Pócimas de hada

Historias de Cemanáhuac

2012-02-29T19:38:00.003-08:00

Video realizado por el estudiante de secundaria Maurizio Tonelli a propósito de la lectura de Copo de Algodón

La puerta del año 2012

2012-01-12T19:07:00.000-08:00

Ilustración: Andrea

Por los alumnos de segundo de secundaria del CENU de San Miguel de Allende, Guanajuato.

¿Qué habrá detrás
de la puerta del año?

Muchos gnomos
y algunos enanos.

Habrá días y meses
que pasarán rápidamente.

Nuevos maestros
y viejos recuerdos.

Estaciones del año
cambiando el horario.

Una aventura llena de magia
para vivirla con alegría.

Muchas cosas nuevas pasarán
para tener mucha felicidad.

Muchos días vendrán
buenos y malos, no importarán.

Pensamientos positivos
para que se cumplan los deseos.

De frío a calor
para vivir el año
con mucho fervor.

Dicen que es el fin de la tierra
que nadie quisiera.

Días nublados
días soleados
pero lo más importante:
momentos dorados.

Esperar a que mis propósitos se cumplan
para ser mejor que nunca.

Llegó el Año Nuevo,
un año de mucha dulzura.

Muchas cosas pasarán.
Seguro, algo que no se repetirá.

Empezar el año
con mucho amor y felicidad.

Este año voy a estar en otro grado
y otro más para estar graduado.

Empezar el año con ilusión
y terminarlo con imaginación.

Espero un año más
para quedarme con mis familiares
y algunos amigos más.

El verano algún día llegará
y a jugar será.

Nadie tendrá que ser tan serio
porque detrás de la puerta del año
habrá un gran misterio:

Las palabras tuyas
soñando soñando...

De Película: un proyecto de lectura diferente

2012-01-11T19:43:00.000-08:00

En el CENU con los chicos de 3o de secundaria y Copo de Algodón, el 29 de noviembre de 2011

Por María García Esperón

Como escritora de literatura infantil y juvenil he podido observar con sumo interés la variedad de actividades que en torno de los libros se ponen en operación en colegios de varios países. Es fascinante comprobar la creatividad de cada maestro, que es engrandecida por la respuesta de los chicos y que redunda en experiencias inolvidables y en construcción de mundo y lenguaje.

Ya se enfoquen las actividades desde un punto de vista académico, vinculando el libro con los programas y estableciendo transversalidad con otras materias del curso, ya se decida aventurarse en las posibilidades lúdicas desde una perspectiva adidáctica, los resultados son enriquecedores siempre y cuando haya una apuesta y un compromiso por parte de todos los involucrados en la experiencia de lectura.

En esta oportunidad, al lado de mi hermana Lourdes que se dedica a la promoción de la lectura en colegios de la ciudad de San Miguel de Allende, Guanajuato, hemos dado inicio a un proyecto de lectura diferente que hemos denominado DE PELÍCULA.

En el lenguaje coloquial de México, aquello que es "De Película"merece ser visto, recordado, porque implica asombro, originalidad, emoción dignas de ser filmada.

En una cultura eminentemente audiovisual como es la que compartimos, donde televisión y cine son ineludibles, el libro muchas veces es visto como algo estático, unidimensional y aburrido, lo que por supuesto es un prejuicio. Los libros han sido el punto de partida de las mejores películas de la historia del cine. Adaptarlos, un reto muchas veces realizado sin éxito.

En este orden de ideas, tanto a Lourdes como a los chicos de segundo de secundaria que leyeron mi libro Copo de Algodón, se les ocurrió que podrían mostrar su experiencia de lectura a través de un video. Y no cualquier video, sino uno muy particular, un videopoema. Esto requiere que previamente a la realización del video los chicos escriban un poema con los sentimientos e ideas que les haya inspirado la lectura de esta historia centrada en el mundo azteca.

En lo que se refiere a los aspectos técnicos de la realización del videopoema, muchos chicos dominan algunos programas de edición de películas por su cercanía de entretenimiento con Youtube. Los que todavía no han incursionado en este tipo de creación han podido asesorarse con sus amigos y con los profesores de computación. Las posibilidades son muchas y personalmente pude comprobar en la visita que realicé al colegio, que el hecho de hacer un poema sobre lo leído les permite hacer más consciente la profundidad de su lectura. Si conocer es hacer inmanente lo trascendente, el responder con poesía a un texto literario equivale a convertirlo en parte del propio ser, en dimensión de persona, en materia de sueño, en palabra plenamente poseída.

Y si para decir esa palabra tan suya los chicos aportan su propia voz, imágenes y música, este y todos los proyectos de lectura que emprendan serán... de película.

Noche de Reyes, de Aurelio González Ovies

2012-01-06T21:33:00.001-08:00

Ojalá los Reyes te hayan traído
todos los ingredientes para el cariño,

y que en las tardes largas de los domingos
amases ilusiones a tus amigos.
Ojalá hayan dejado risa y semillas
y nazcan carcajadas de margaritas.
Ojalá los camellos, tira que tira,
hayan llenado el aire de fantasía
y a partir de mañana, día tras día,
en el frío del mundo no haya rendijas.

Under the tree, de Jorge Luis Peña Reyes. Traducción de Susan Furry

2011-12-20T15:44:00.000-08:00

UNDER THE TREE*
Jorge Luis Peña Reyes

and Jesus wept.
John 11:35

The Lamb is now watching
the radiance looming.
Nearby stand the oxen,
stars jumble each other.
The arms of the sky
are broken by shadows,
the rainbow is naked,
asleep in the stable.
With rose-colored thread,
a spider in the night
spins a shimmering robe
the color of dawn.
Who can tell me the reason
at times the child cries?
In her breast Mary fears
leaves falling like autumn,
down they come fluttering,
butterflies fleeing.
The eyes of the child
with drops overflowing.

With their capes and their bundles
soaking with dew,
the shepherds arrive
and kneel to the child.
Restive, mooing and baaing
the animals worship.
With hands that are weary
of baggage and travel
Joseph ponders the angel;
his tiredness gone,
and warm light fulfills him,
a soft avalanche.
A cloudburst of seagulls
falls over the stable.
Who can tell where they come from,
who can tell why they settle,
who can tell me the reason
at times the child cries?
The donkey can see
in the eyes of the child
the doves he is watching;
from happier times
joy returns to these hours.
All alone, the soul trembles.**

The child enters the city,
death spreads a red carpet;
he sits on the donkey
with eyes overflowing.
The City cries at his coming,
deaf multitudes running.
Who can tell me the reason
at times the child cries?
Covered with whispers
a night out of time,
the stable fills everything
with music and fragrance
as if all the glory
were born in this center,
and the kingdom were seeking
its place amid shadows.
The child sees the crowds,
bitter thorns that they carry,
thorns biting the wind,
the thorns; and his crown has
more light than all diamonds
more sun than the sunrise.
Who can tell me the reason
at times the child cries?

They come with the spices
later used by the shadows
to silence his voice…
And Judas, betrayer,
shows soldiers the way
to come with their torches.
They come with the spices
from lands of the East,
strange men who are chanting
their hymns to Messiah,
they bow low in reverence;
the anguish comes later.
In his place they kill children,
Rachel mourns, she is crazy,
she cannot be silent.
Oh my child! Why does Caesar
refuse to hear God?
Why wait so long, God,
so much blood for King Herod,
so many hopes broken?
Who can tell me the reason
at times the child cries?

Every century celebrates
with lights and bright angels,
the star of great promise
that’s born on this night.
The people are drifting
in the waves, in the storms,
and cannot awaken.
Why forsake me, my Father.
In the stable all’s quiet,
someone prays in a corner.
Can you tell me the reason
at times the child cries.
Stars fall to their knees,
the heart is so flustered.
Mother, Joseph, the magi.
Disciples, Golgotha
The cross, nails and blood,
Angels gathered around him.
The human face changes.
Forgive them, my Father.
The manger becomes
two beams that are crying.
The shepherds are silent,
they wait for the glory.
The Lamb is now watching
the radiance looming.
Age after age,
and death after death –
many can't tell the reason
under the tree, Jesus cries.

* In Spanish-speaking countries, it is the custom to put a Nativity
scene under a Christmas tree.
** José Martí

by Jorge Luis Peña Reyes
translation by Susan Furry
with the help of
Benigno Sánchez-Eppler

Y Jesús lloró
Jn 11. 35
El Cordero está mirando
el resplandor que se asoma.
Los bueyes vienen y van,
las estrellas se trastocan.
El cielo tiene los brazos
mutilado por las sombras
mientras duerme el arco iris
en un establo, sin ropas.
La araña teje en la noche
con hilos color de rosa
un manto resplandeciente,
un manto color de aurora.
¿Quién puede decir por qué
el niño entre ratos llora?
María tiene en el pecho
un temor porque las hojas
descienden como en otoño
y sacuden mariposas.
El niño tiene los ojos
todos repletos de gotas.

Los pastores han venido
con sus mantos y sus bolsas
empapados en rocío
y ante el nacido se postran.
Los animales inquietos
con sus bramidos adoran.
José viene con las manos
rendidas por las alforjas
y mientras contempla al ángel
el cansancio se le borra
cual si la luz fuera tibia
avalancha que le colma.
Sobre el establo ha caído
un aluvión de gaviotas.
¿Quién sabe de donde vienen,
quién sabe por qué se posan,
quién puede decir por qué
el niño entre ratos llora?
Hay un borrico mirando
tan de cerca las palomas
que tiene el niño en los ojos,
y han vuelto a tener las horas
La alegría de otros tiempos.
Y el alma trémula y sola*.

*José Martí

Entra el niño en la ciudad
pone la muerte su alfombra,
sentado sobre el borrico
los ojos se le desbordan.
La Ciudad llora su entrada,
la multitud corre sorda.
¿Quién puede decir por qué
el niño entre ratos llora?
Cubierta toda de silbos
está la noche a deshoras,
todo lo llena el pesebre
de músicas y de aromas
como si al centro estuviera
naciendo toda la gloria,
como si el reino buscara
una espacio entre las sombras.
El niño ve multitudes
cargadas de rencorosas
espinas que muerde el viento,
espinas y en su corona
tiene más luz que cristales,
tiene más sol que la aurora.
¿Quién puede decir por qué
el niño entre ratos llora?

Han venido con especias
que luego usarán las sombras
para cubrirle la voz ...
Y Judas en que traiciona
muestra el camino a los hombres
que vienen con las antorchas.
Han venido con especias
extraños hombres que entonan
desde tierras del Oriente
los cánticos que se doblan
espontáneos al Mesías
y luego dolor provocan.
Por él, a los niños hieren
y Raquel como una loca
anda y desanda la calle.
¡Ay, mi niño por qué Roma
está de espaldas a Dios!
¿Por qué Dios tanta demora,
tanta sangre por Herodes.
tantas esperanzas rotas?
¿Quién puede decir por qué
el niño entre ratos llora?
Todos los siglos se visten
de luces y estrellas rojas
porque ha nacido en la noche
una estrella promisoria.
Quedan pueblos todavía
a la deriva, entre olas
y no hay despertar alguno.
Padre por qué me abandonas.
Todo calla en el portal,
en un rincón alguien ora.
Me puedes decir por qué
el niño entre ratos llora.
La estrella cae de rodillas,
el pecho que se sonroja.
La madre, José, los magos.
Los discípulos, el Gólgota.
La cruz, la sangre, los clavos,
los ángeles que le rondan.
La humanidad cambia el rostro.
Padre te ruego, perdona.
El pesebre transformado
en dos maderos que lloran .
Los pastores en silencio,
expectantes de la gloria.
El Cordero está mirando
el resplandor que se asoma.
Y después de tantos siglos,
tantas muertes que se agolpan.
Muchos no saben por qué
Jesús bajo el árbol llora.

(C) Jorge Luis Peña Reyes
Voice: Susan Furry
Music: Chris Spheeris
MMXI

Es Nochebuena, de EPD y MGE en la voz de Alejandra Moglia

2011-12-20T15:36:00.001-08:00

ES NOCHEBUENA...

Es Nochebuena
y en cada estrella
una esperanza
quiero encender

Tengo ilusiones
tan verdaderas
que en lo imposible
puedo creer.

Es Nochebuena
llena de astros,
de aromas verdes,
de pan y miel.

De lejos llegan
magia y deseos,
Norte y Oriente,
Luz y Belén.

Tiempo fragante
recién cortado,
promesas puras
de amor y ser.

Es Nochebuena
y es para siempre
esta esperanza
que quiero ser.

(c) María García Esperón

Es Nochebuena
y aunque estés lejos
junto a mi alma
te puedo ver...

Faltan palabras,
sobran razones,
para un futuro,
juntos creer...

Es Nochebuena:
noche de estrellas,
aroma a hogar,
buen renacer...

Es Nochebuena:
llega un mensaje,
brillos cercanos
de amanecer...

Guarda tus cuitas:
es Nochebuena
todo en el mundo,
vuelve a nacer...

Borra lo triste,
es Nochebuena
y el gran milagro
va a acontecer...

Es Nochebuena:
da el primer paso
verás que juntos
podemos crecer...

(c) Enrique Pérez Díaz

2011
Realización: Alejandra Moglia

Música: Rachmaninov

Hadas de Nochebuena, de Vilma Novick Freyre

2011-12-17T17:35:00.001-08:00

Huelen a jazmines

nardos y azucenas

las hadas blancas

de Nochebuena.

Coronan su pelo

con madreselvas,

perfuman el aire

si pasan y vuelan.

En la Nochebella

de todos los tiempos

estuvieron presentes

en el Nacimiento.

Entre animales

de aquel retablo

el Niñito Jesús

olía a nardos.

La virgen María

desde su melena

envolvía al bebé

con olor a azucenas.

Aroma a jazmines

despedía San José

al cuidar al Niñito

nacido en Belén.

Ofrenda de amor

dulce y perfumada

que al hijo de Dios

dejaron las hadas.

Si en Nochesanta

las hadas te rondan

sentirás sus caricias

de dulces aromas.

Huelen a jazmines

nardos y azucenas

las hadas blancas

de la Nochebuena.

Es Nochebuena

2011-12-09T19:50:00.001-08:00

Es Nochebuena

y en cada estrella

una esperanza

quiero encender.

Tengo ilusiones

tan verdaderas

que en lo imposible

puedo creer.

Es Nochebuena

llena de astros

de aromas verdes,

de pan y miel.

De lejos llegan

magia y deseos

Norte de Oriente

luz y Belén

Tiempo fragante

recién cortado

promesas puras

de amor y ser...

Es Nochebuena

y es para siempre:

esta esperanza

que quiero ser.

Hada Navidad

2011-12-07T21:24:00.001-08:00

Hada Navidad

venía retrasada

en el bosque invierno

no avanzaba nada.

En trineo de plata

con sus cascabeles,

estaba cubierta

con capa de nieve.

Bufanda de escarcha,

un gorro de hielo

y unos mitones

de azul terciopelo.

Hada Navidad

cruzaba montañas,

con nubes muy frías

se hacía limonada.

Guardaba las noches

en unas castañas

para convertirlas

en sol y en mañana.

En torno del fuego

cantaba canciones

mientras amasaba

su pan de ilusiones.

Y con su varita

dibujaba estrellas

en el cielo claro

de la Nochebuena.

Diccionario para armar: juego y color en torno al lenguaje

2011-11-19T10:02:00.001-08:00

El próximo domingo 20 de noviembre, a las 12:00 horas, en la 31 Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil que se lleva a cabo en el Centro Nacional de las Artes se presentará un libro que llena como pocos la palabra "colectivo".

Suma del esfuerzo de muchos creadores y organizadores, "Diccionario para armar" partió de una idea de Leslie Alger y tuvo la asesoría de Luis Fernando Lara, del Colegio de México y el apoyo de Alas y Raíces del Conaculta que dirige Miriam Martínez, contándose en todo el proceso con la coordinación de Carlos Tejada.

300 palabras del español de México -que no tienen por qué detenerse en ninguna frontera y que a través de materiales de calidad como este pueden volar y aventurarse por los demás países de habla castellana- integran el muy peculiar diccionario.

Los escritores: Carmen Leñero, Francisco Hinojosa, Francisco Segovia, Ignacio Padilla, Joaquín Díez-Canedo F., Luigi Amara, María Baranda, María García Esperón, Mónica Brozon, Ricardo Chávez Castañeda, Ricardo Yáñez y Vivian Mansour.

Los ilustradores: Alejandro Magallanes, Diego Bianki, Fabricio Vanden Broeck, Isol, Israel Barrón, Ixchel Estrada, Joel Rendón, Magú, Manuel Monroy, Mariana Chiesa, Paloma Valdivia, Quetzal León y Trino.

Las palabras: Muchas, son 300, cada una con su adivinanza, su rima, su pequeña historia, su chiste o su poesía: Garrapata, ahuehuete, pochitoque, güerco, chamoy, ñáñaras, jicaleta, miedo, chipichipi, chido, fantasía, fúchila, piedra, papel o tijera... Cada una con su color, su dimensión, su perspectiva, su trazo y sonrisa.

Poner en las manos de los niños el lenguaje vuelto juego y color es una aventura en la que pude participar gracias a la invitación de Miriam Martínez, quien este domingo presentará el libro en la FILIJ al lado de Leslie Alger, Luis Fernando Lara, Vivian Mansour y Manuel Monroy. Nuestros mejores deseos porque este libro en el que tantos pusimos tanto sea leído y disfrutado por muchos niños dispuestos a pintar de colores su aventura en la palabra. (María García Esperón)

Exposición de las láminas de Diccionario para armar en el Metro Candelaria. Fotos: Alas y Raíces

El cumpleaños del Príncipe de los Mirlos

2011-11-13T22:33:00.001-08:00

En medio del bosque
se dio una gran fiesta
cantaban los fresnos
bailaban las fresas.

La luz adornaba
con oro las hierbas.
Por entre las ramas
bajaban estrellas.

El río de puntillas
saltó de su lecho
se puso diamantes
y musgo y helechos.

Las hadas reunidas
hacían ensalada
con setas y moras
y menta y albahaca.

La luna en la fiesta
estaba encantada,
traía su diadema
y su traje de plata.

Al son de trompetas
desde el gran castillo
se anunció el cumpleaños
del Príncipe Mirlos.

Y todos los sueños
y rimas del bosque
y todo el silencio
y el eco del monte

en la hoja abierta
de la noche clara
escribieron versos
hasta la alborada.

¡Mil felicidades
Príncipe de Mirlos
cumple muchos años
que parezcan siglos!

Sigue custodiando
en tu viejo bosque
la magia dormida
de tiempos mejores.

Que les cuelgues siempre
en hayas y tilos
sueños y poemas
a niñas y niños.

Sólo una estrella, de Enrique Pérez Díaz

2011-10-25T23:27:00.001-07:00

Solo una estrella

mi suerte traerá,

su brillo infinito

mi corazón llenará,

solo una estrella,

será fuego y luz,

mi prado y mi sueño,

mi mar y mi azul.

Solo esa estrella

conseguiría encender

de mi risa el alma,

de mi sueño el creer.

Si mi estrella me busca,

mi suerte traerá,

solo si ella aparece,

dondequiera que esté...

El Hada Recuerdo video

2011-10-09T23:51:00.000-07:00

El hada Recuerdo

está millonaria:

ha abierto su cofre

y cuenta palabras.

Clasifica sueños

archiva miradas

ordena sonrisas

y pule la plata.

Se le van las horas

escuchando ecos

haciendo memoria

mirando el espejo.

En su álbum grande

de fotografías

viven emociones

de pasados días.

Tiene cien cajones

donde guarda helechos

promesas, pendientes,

collares y versos.

Tiene mil y un cajas

para guardar flores

abrazos y besos

y cartas de amores.

El hada Recuerdo

nunca está aburrida

porque recordando

se pasa la vida.

Texto y voz: María García Esperón
Música: Yanni
MMXI

Una página nueva va a empezar: "Los espejos de Anaclara" en portugués

2011-10-06T14:55:00.001-07:00

"Una luz pequeñita/ va a encenderse"

En 2008, la maestra salteña Mercedes Calvo obtuvo el Premio Hispanoamericano de Poesía para niños con su poemario Los espejos de Anaclara. Esto develó al mundo hispanohablante a una poeta extraordinaria, de delicadeza y profundidad, de lenguaje exquisito y enorme cultura literaria. Los efervescentes espacios de la poesía para niños contemporánea de inmediato reconocieron en Mercedes Calvo a la poeta por excelencia, además de aplaudir el compromiso que a lo largo de tantos años ha tenido con la infancia desde su aula en Montevideo, sembrando en sus alumnos el amor a la poesía, formándolos en la palabra y en la belleza.

Los espejos de Anaclara, ese libro afortunado, ha sido traducido al portugués y presentado en la Bienal del Libro de Río de Janeiro, lo que constituye todo un acontecimiento no sólo en el ámbito de la poesía para niños, de por sí efervescente, sino de la literatura en general, que se ha visto enriquecida. Sobre el camino que ha hecho Anaclara desde 2008 al presente, conversamos Mercedes y yo en la mañana de dos países: Uruguay y México. (María García Esperón)

MGE: ¿Cuándo y cómo fue publicado Os espelhos de Anaclara?

MC: A fines del 2010, junto a los saludos navideños, tuve la alegría de recibir algunos textos de mi libro sobre los que estaba trabajando Fabio Weintraub, el traductor que realizó el trabajo para Ediciones SM. Mis conocimientos del portugués son casi nulos, por lo que le agradecí la gentileza de consultarme, pero sentí que poco podía aportar a su trabajo. En verdad, una vez echado a andar un poema, toma vida propia, independiente del autor. El traductor es, simplemente, un lector que hace una lectura personal; no le corresponde al autor decir cómo deberá realizarse esa lectura.

Ahora me he enterado que el libro fue presentado en la Bienal del Libro de Río de Janeiro, lo que me llena de orgullo pues es un evento cultural muy importante en Brasil, que se realiza desde hace casi 30 años en los años impares y reúne a todo el mercado editorial brasileño. Dada la cantidad de público que asiste, imagino que muchos otros niños tendrán ahora la oportunidad de asomarse a Os espelhos.

Nuevas preguntas al espejo...

MGE: ¿Qué ha ganado tu poesía al pasar a otra lengua?

MC: Es muy difícil traducir poesía, sobre todo cuando se trata, como es el caso de mi libro, de formas con métrica y rima definidas. El ovillejo, por ejemplo, que yo utilizo en algún poema, es una forma típicamente española, popularizada por Cervantes. Es casi imposible trasladar métrica, rima y contenido a otra lengua, tampoco tiene sentido hacerlo, justamente por eso, porque es otra lengua.

Dice Robert Frost que la poesía es lo que se pierde en la traducción, yo creo, sin embargo, que tal vez pueda verse afectada la forma del poema; la poesía, en cambio, debe perdurar más allá del lenguaje.

Sin duda con la edición de Os espelhos… toma su verdadero sentido aquello que yo escribí en Los espejos…

¡Si ahora tengo / multiplicado el sol / en todo el patio / pedacitos de mundo / en el bolsillo / y un reguero de estrellas / en mi cuarto!

Mi poesía sin duda ha ganado eso: lectores, pedacitos de mundo.

El poema final de Los espejos anuncia: Una luz pequeñita / va a encenderse/ Una página nueva / va a empezar. Se refiere al libro que comenzarán a crear los lectores al plantear nuevas preguntas al espejo. Gracias a esta traducción estas preguntas tendrán ahora la posibilidad de multiplicarse.

MGE: Sabemos que Anaclara ha tenido una trayectoria fulgurante, que comienza con el Premio Hispanoamericano de Poesía. Nárranos por favor que más ha sucedido con esta niña que conquista los corazones de todos.

Mercedes Calvo con Germán Machado y Dinorah López Soler durante la
entrega del Premio Bartolomé Hidalgo a Germán. Foto: Fabián Mastrangelo

MC: Dicen que los libros van más lejos que los autores, y está bien que así sea. De todos modos, a algunos lados he podido acompañar a Anaclara y me ha deparado momentos muy gratos. Hemos ido juntas a varias escuelas de México y realmente es una emoción muy grande ver que, en muchas, forma parte de los libros de texto que los niños llevan consigo.

También estuvimos juntas este año en la Feria del Libro de Bogotá, y en la escuela República Oriental del Uruguay de esa ciudad.

A España ha ido sola y realmente le ha ido muy bien: fue seleccionada para integrar la 26ª Muestra del Libro Infantil y Juvenil, o sea que, durante todo el año, recorrerá las bibliotecas en una exposición itinerante por más de cien municipios de la Comunidad de Madrid.

En Alemania fue seleccionada por la International Youth Library para integrar una muestra de 150 poemas con la mejor poesía ilustrada para niños. De esos 150 hicieron una nueva selección para realizar su almanaque 2011 y volvieron a incluirla, en su idioma original y traducida al alemán por el poeta Peter Härtling.

En nuestro país ha sido presentada de la mejor manera posible: por los niños uruguayos y por los amigos.

Ahora ha iniciado su viaje por Brasil, lo que demuestra que es una niña decidida y aventurera.

MGE: Has emprendido hace relativamente poco una aventura literaria en la red, a través de tu blog Palabras en los ojos. ¿Cómo ha sido? ¿Qué has descubierto?

MC: Estuve mucho tiempo dándole vueltas a la idea del blog, sin decidirme. Sabía que debería tratar sobre libros, niños y poesía, que son los ejes de mi quehacer, pero no tenía claro cómo encararía los textos.

Poco a poco, el panorama se fue aclarando. Hoy se parece en mucho a un diario, no en el sentido informativo, como órgano de prensa, sino más bien a un diario íntimo, aunque público. Cuando fui al Congreso de Colombia, por ejemplo, más que comentarios sobre las ponencias o fotografías de los invitados, me referí a cosas pequeñas, que me impresionaros: los graffittis en las paredes, la Sala de las Ofrendas en el Museo del Oro, las preguntas de los niños. Por lo general me dejo llevar por la emoción del momento, y a veces, después de escrita la entrada, me pregunto: ¿y esto tiene que ver con la poesía? Y sí, siempre lo tiene, aunque hable de un puente, el comentario de un niño o una canción.

No sé qué interés puedan tener mis reflexiones personales para aquellos que, un poco al azar, navegan por la web, pero ha sido grato comprobar que algunos desconocidos se detienen , entran y después regresan. Las palabras de bienvenida de Neruda marcan, un poco, la tónica que he querido darle a esta casa de letras.

MGE: ¿Cuál es la satisfacción más grande que te ha dado tu libro Los espejos de Anaclara?

Con el narrador touareg Moussa Ag Assarid en Guadalajara

MC: Sin duda la posibilidad de convertirme en escritora. Es bastante atípico que un premio tan importante como el Hispanoamericano de Poesía para Niños lo haya ganado una persona que, no sólo no había publicado jamás, sino que tampoco había escrito ni había tenido, en casi seis décadas de vida, la intención de dedicarse a la escritura.

El Premio me abrió las puertas a un mundo nuevo, de viajes, congresos, seminarios, nuevos libros, nuevos amigos. He vuelto a trabajar con niños desde otro ángulo, con más libertad y redoblado entusiasmo. Todavía no me acostumbro a que me presenten como escritora pero he de serlo, supongo, ¿por qué no? Ahí están los dos libros publicados para atestiguarlo pero, sobre todo, está la voz de Eduardo Galeano recordándonos: “porque todos, toditos, tenemos algo que decir a los demás, alguna cosa que merece por los demás ser celebrada, o perdonada.”

Descubrir que yo también tenía algo que decir y poder hacerlo ha sido el logro más importante.

El hada Recuerdo

2011-10-04T22:17:00.001-07:00

El hada Recuerdo

está millonaria:

ha abierto su cofre

y cuenta palabras.

Clasifica sueños

archiva miradas

ordena sonrisas

y pule la plata.

Se le van las horas

escuchando ecos

haciendo memoria

mirando el espejo.

En su álbum grande

de fotografías

viven emociones

de pasados días.

Tiene cien cajones

donde guarda helechos

promesas, pendientes,

collares y versos.

Tiene mil y un cajas

para guardar flores

abrazos y besos

y cartas de amores.

El hada Recuerdo

nunca está aburrida

porque recordando

se pasa la vida.

Germán Machado: un escritor con los astros alineados

2011-10-02T16:18:00.000-07:00

Germán Machado
Un escritor con los astros alineados

Mi propuesta ha venido jugando entre lo fantástico y el realismo.

En La Memoria y el Sol, el excelente espacio que a la literatura infantil y juvenil dedica Alejandra Moglia. me enteré que el muy importante Premio Bartolomé Hidalgo había sido asignado a la novela Tamanduá Killer, del escritor y poeta uruguayo Germán Machado. La interesante y propositiva trayectoria de este autor ha venido a interpelar la narrativa infantil y juvenil que se está construyendo actualmente en una lengua castellana que acusa el impacto de las nuevos medios de comunicación. El premio concedido en el marco de la 34ª Feria Internacional del Libro, organizada por la Cámara del Libro Uruguaya viene a reconocer la muy importante voz de este narrador y poeta uruguayo. Sobre su novela, el Premio Bartolomé Hidalgo, narrativa y poesía, sostuvimos una breve charla desde el otoño mexicano a la primavera de Montevideo. (María García Esperón)

Soy de los que piensan que en la dupla «literatura infantil»

primero está lo literario y luego lo infantil (o juvenil).

O sea, primero lo sustantivo:

escribir y hacerlo del mejor modo posible.

MGE: ¿Cómo surge en tu imaginario de escritor la novela Tamanduá Killer?

GM: Fue una confluencia de distintos asuntos que cuajaron en la idea de la novela. Por un lado, un conflicto importante en nuestro país a raíz de la instalación de plantas de procesamiento de celulosa, cuyo principal problema es el de la forestación y la tala de monte nativo, amén de la contaminación de aguas. Un día, informándome sobre eso, leí algo que me llamó la atención: el problema de las empresas para almacenar madera sin que se la coman las termitas. Por otro lado, un debate en el que se vio involucrada una amiga, la doctora en biología y zoóloga, Bettina Tassino, sobre la utilización de recursos del Estado para financiar el trabajo de investigación en ciencias básicas. Finalmente, la lectura de información sobre la posible extinción de los tamanduá, una especie de osos hormigueros autóctonos de nuestra región. Esos elementos confluyeron, como si se alinearan los astros, para que mi imaginación hiciera el clic y surgiera una trama narrativa en la cual la depredación de estos animales, los tamanduás, pudiera estar vinculada a dos factores: el cuidado de la madera de las empresas forestales y la investigación en ciencias básicas. Preocupaciones sobre bioética y el afán de escribir una novela de suspense me permitieron jugar con todos esos elementos, ambientando la historia en esa región ficticia en la que se desarrollan varios de mis cuentos: el Delta.

Desde el momento en que en mi cabeza surgió la idea clara de la historia hasta el presente pasaron cuatro años. Mi amiga Bettina Tassino me dio una buena mano asesorándome sobre los aspectos científicos. Obviamente, ella no tiene ninguna responsabilidad sobre los posibles errores que yo haya cometido al escribir la historia, y menos aún en lo que son los aspectos literarios de la obra o las distintas interpretaciones que puedan hacerse sobre temas de bioética problematizados en la fábula: porque hago constar que el libro pone el conflicto sobre la mesa y que no todos los científicos tienen porque estar de acuerdo con lo que propone y discute.

MGE: ¿Ya habías trabajado antes el suspenso para niños y jóvenes?

GM: En mi novela, Zipisquillas, y en algunos cuentos que he escrito hay componentes de suspenso. Pero en esta novela el suspenso fue algo más deliberado: quería escribir eso que los americanos llaman un thriller y nosotros una novela de suspenso. Claro que en el resultado final, pienso, la novela junta eso con lo que son las clásicas novelas de aventuras y algo del género policial. Los dos héroes de la historia, adolescentes ellos, llevan adelante una investigación: develar el misterio de la aparición en el Delta de osos hormigueros degollados a los que les quitaron la lengua.

MGE: ¡Ya estoy enganchada! Y de seguro eso les pasa a tus jóvenes lectores desde la primera página. ¿Cómo podrías definir tu propuesta en el campo de la narrativa juvenil?

GM: Soy de los que piensan que en la dupla «literatura infantil» primero está lo literario y luego lo infantil (o juvenil). O sea, primero lo sustantivo: escribir y hacerlo del mejor modo posible. Después, si tenemos la suerte de que lo escrito le interesa a niños y jóvenes, pues estará justificado el calificativo.

Mi propuesta, hasta ahora, ha venido jugando entre lo fantástico y el realismo. En esa tensión, no descuido el precepto clásico de que lo literario cumpla con las tres funciones de conmover, educar y entretener. Trato de evitar lo pedagógico a la vieja usanza, pero también intento evitar lo banal y chabacano: para lo primero, está la escuela; para lo segundo, con la televisión y el mundo del espectáculo ya hay suficiente. Creo que en la tensión entre esos tres objetivos se puede cocinar una buena historia. Y esto último, contar una buena historia, pienso que es clave. Me siento muy a gusto escribiendo en este campo, donde no hace tanto que estoy: piensa que mi primer publicación para niños fue la que surgió con el primer premio que obtuve en 2007, en el concurso convocado por la Revista Imaginaria, que sucedía en este delta y llevaba por título, El secreto de los Greenwall. Han sido cuatro años intensos. Y de algún modo, creo, por no estar directamente vinculado a todo lo que fue el movimiento de renovación de la LIJ uruguaya que arrancó a principios de los noventa, quizás estoy más suelto para ensayar historias que no tengan que atarse a algunos estereotipos infantiles o a criterios de ambientación localistas que los editores han manejado como un sine qua non.

Germán Machado con la escritora Mercedes Calvo y una de las integrantes del jurado, Dinorah López Soler, luego de la ceremonia de premiación. Intendencia de Montevideo, 1 de octubre de 2011 (Foto: Fabián Mastrangelo)

MGE: ¿Cómo se relacionan tu narrativa y tu creación poética? ¿Dejas al poeta en casa para escribir un thriller?

GM: No. Eso no sucede nunca. Si bien la predisposición mental es distinta cuando uno se sienta a escribir un poema o a desarrollar las líneas de una trama argumental narrativa, la práctica de escribir poesía es siempre un acicate para darle vuelo al lenguaje. Lo poético es la sal y la pimienta de eso que te decía antes: el intento de conmover al lector. Lo que sí percibo últimamente es que el narrador se ha ido colando en la escritura de poesía. Pero todavía no podría decir hasta qué punto eso será importante en mi escritura. Mi próximo libro de poesía será una buena posibilidad para juzgar eso. Ya veremos.

MGE: ¿Qué significa el Premio Bartolomé Hidalgo concedido a tu novela? ¿Qué repercusiones traerá?

GM: El Premio Bartolomé Hidalgo es uno de los más importantes que se conceden en nuestro país. Quizás no es el de mayor prestigio literario, pero sí que es uno de los de mayor difusión e impacto mediático. Lo organiza la Cámara del Libro, el jurado es prestigioso, lo han obtenido los escritores más populares de nuestro país, se entrega en el marco de la Feria del Libro, que es la actividad del mundo del libro más importante de nuestra ciudad. Todo eso hace del premio una buena ventana para que la obra premiada tome difusión.

Este año ha sido para mí muy intenso: publiqué tres libros; hay un cuarto en camino; y obtuve en Argentina el premio de poesía de los Destacados de ALIJA con Ver llover. Si a todo eso sumamos el Bartolomé Hidalgo, así lo pienso ahora: la repercusión más importante es que habrá un interés por parte de los mediadores y de los lectores para conocer mejor mi trabajo. Creo que eso es lo mejor que pueda pasar. Y después, bueno, seguir escribiendo, trabajando y publicando.

Germán Machado nació en Montevideo, Uruguay, en 1966. Desde entonces reside en esa ciudad a orillas del Río de la Plata. Escribe poesía y narrativa. Sus libros de poesía para niños son: Garabatos y ringorrangos (Editorial Libro de Notas, España, 2010) y Ver llover (Editorial Calibroscopio, Argentina, 2010). Este último, obtuvo el premio de poesía de los Destacados de ALIJA 2010 (Asociación de Literatura Infantil y Juvenil de la Argentina). En narrativa, además de Tamanduá Killer ha publicado Zipisquillas, El señor Dino Ache y el canario dorado y El devorador de paisajes. Más información en su blog: http://machadolens.wordpress.com/

11 + 5 acciones para ser mejores lectores y escritores: Plan Estatal de Lectura de Hidalgo

2011-09-30T23:00:00.000-07:00

Con el profesor Gudelio Treviño Cruz, Coordinador del programa Estatal de Lectura

Llegando a Pachuca, la Bella Airosa

A través de Ediciones El Naranjo y su Directora Ana Laura Delgado fui invitada por el Instituto Hidalguense de Educación a participar en el Curso Estatal para Asesores Acompañantes: Análisis de la Estrategia Nacional 11 + 5 acciones para ser mejores lectores y escritores y estrategias de lectura y escritura en el marco de la Reforma Integral para la Educación Media Básica. El curso tuvo lugar en el Hotel Holiday Inn de la ciudad de Pachuca, la entrañable Bella Airosa donde con 120 maestros comprometidos con su quehacer educativo sostuvimos un emocionante diálogo sobre la aventura incomparable de leer y de escribir.

Con Amor López, antes de iniciar la charla

Mi conferencia, titulada Todo es jeroglífico: Lee, lee y relee... y encontrarás pretendía mediante una revisión histórica de ciertos pasajes que me han fascinado, abundar sobre ese poder casi mágico que tiene el lector curioso, el lector alerta, sagaz, que convierte el mundo en un texto de sentidos infinitos y que apetece cada día más páginas, cada día más libros, para leer y leerse, para escribir y escribirse.

Los minutos volaron y nos embrujaron las palabras. De la Piedra de Rosetta y el poder de un solo lector -Jean François Champollion- para descifrar los jeroglíficos, del viaje napoleónico a Egipto a la expedición de Alejandro Magno, Aristóteles, los sabios de Alejandría, la Biblioteca, el Faro... la gran Cleopatra Séptima y el haber escuchado como lectora la voz de Cleopatra Selene, niña de letras en su palacio de tiempo y construir mi novela Querida Alejandría como si fuera un barco o como si fuera un sueño...

Del Nilo al Anáhuac, de Alejandría y Roma a la Gran Tenochtitlan. Y de la mano de Copo de Algodón viajar al corazón de ese sueño lúcido que es la poesía azteca, expresión fiel de la cosmovisión del pueblo del Sol, alma de Mesoamérica... Y todo en un diálogo de miradas y de fervor que nos unió en una sola voluntad, la de leer y la de escribir, la de leer y leernos, de escribirnos, de vivir y de despertar.

Como ya viene siendo costumbre, Copo nos miraba desde la mesa, y también escuchaba a esos maestros, muchos de los cuales tienen a su cargo la educación de niños indígenas, siendo su tarea la de preservar y valorar las tres lenguas del estado de Hidalgo: otomí, náhuatl y hñahñu.

Las expresiones se sucedieron en poesía del instante:
-Cada maestro es un jeroglífico, un signo sagrado que el estudiante descifra.
-Quiero verme a mí en la Historia
-Quiero sentir lo que usted sintió al escribir esa novela, al viajar en el tiempo.
-Nosotros vamos a multiplicar lo que aquí aprendimos.
- Me preguntaba cómo hacer para contagiar a los niños el amor por la lectura, ahora veo cómo.
-Ser lector es, simplemente, estar vivo, estar despierto y no dormido.

La mañana del 30 de septiembre de 2011 nos dejó a los reunidos a propósito de ese curso el más grato de los sabores, las más frescas de las esperanzas, la voluntad renovada para seguir en el camino y convertirlo en esa oportunidad de transformación que involucra el gozo y el amor.
Nuestro país requiere de estos fuegos que están encendidos en el corazón de los maestros, de su calor, de su sonrisa, del aporte de su individualidad frente a la clase, de su aventura en los textos, de la recreación que de estos harán en el aula. Podemos leer, podemos leernos. Leamos este tiempo, seamos ya esa revolución y esa evolución que México necesita. (María García Esperón)

María entre el presente y la memoria. Una entrevista desde Cuba de Jorge Luis Peña Reyes

2011-09-27T10:28:00.001-07:00

María entre el presente y la memoria

Por Jorge Luis Peña Reyes

Quién pudiera como el río/

ser fugitivo y eterno:

Partir, llegar, pasar siempre/

y ser siempre el río fresco/.

Dulce María Loynaz

Puedo remontarme al año 2009, punto de partida de esta relación que nació mientras rastreaba en la red la convocatoria del Premio hispanoamericano de poesía para niños. María García Esperón, escritora mexicana, era ese nombre reiterado en las páginas del Google por merecer el lauro de este importante certamen en la edición del 2005 y también por su constante labor de promoción. Allí estuvo, accesible desde la primera vez, y fue tanta la empatía entre esta multipremiada autora, entusiasta promotora, buena amiga de tantos y quien subscribe, que hemos fundado y soñado proyectos comunes, en una cofradía difícil de imaginar desde la distancia. Su apego a la novela histórica ha sido muy reconocido en varios países del mundo al igual que su trilogía El Disco del Tiempo, Querida Alejandría y El Disco del cielo, este último publicado hace unos meses por la Editorial cubana Gente Nueva, razón por la cual surge este diálogo que pretende ser un puente entre el interés de esta autora por civilizaciones antiguas y su compromiso con el presente.

-¿María de dónde te llega la afinidad por las culturas milenarias?

-Mi afinidad por las culturas antiguas procede de mi primera infancia. A los cuatro años, en un libro ilustrado de una historia mitológica griega, me subyugó todo: el mar, las túnicas, las islas, los dioses. Eso fue decisivo, yo pedí que me enseñaran a leer en ese momento, para poder descifrar los sentidos que intuía. Y mi interés infantil más adelante, se dirigió a los vestigios de las grandes civilizaciones mesoamericanas: los aztecas, los teotihuacanos. A los nueve años yo quería ser arqueóloga y le rogaba a mi madre que me llevara al Museo de Antropología a ver las estatuas, las inscripciones, los monumentos.

-¿Necesitas la literatura como una manera de evadir tensiones del mundo contemporáneo o apelas a la periodista que eres para encarar estas realidades?

-Trabajé en un periódico durante siete años, siempre enfocada al periodismo cultural. Claro que la cultura en cualquier país está inserta en una realidad sociopolítica de la que ni es posible ni es ético evadirse. Al enfocarse a lo cultural, a su estudio, crónica, seguimiento, adquieres una percepción diferente a la que otorga la primera plana de cualquier periódico o noticiario nocturno, que están dedicados, por lo menos en México, a los políticos y a los criminales. Al seguir la cultura te das cuenta de la enorme fuerza que en su historia y en su creación posee cualquier pueblo y empiezas a encontrar esos reductos de resistencia, de energía, de futuro, de evolución hacia mejores estadios que a primera vista no aparecen. Del periodismo pasé a la creación literaria para niños y jóvenes y encontré un nicho particular: rescatar los tesoros de nuestros más promisorios orígenes para traerlos al presente y en esos vehículos portentosos que son los libros, entregarlos a los jóvenes lectores, tan promisorios como el origen del que hablo.

-¿Por qué los niños como destinatarios de tu obra literaria?

-Porque con los niños todo empieza, el mundo vuelve a nacer. Cuando tenemos hijos volvemos de algún modo a un mágico punto de partida, es la oportunidad de hacerlo todo de nuevo, de pensarlo todo, de hacerlo y pensarlo bien. Escribir para niños es una experiencia de origen, en ella caben la ilusión, la esperanza, el deseo de correr aventuras, de viajar, de coincidir, de enamorarse de esa manera tan pura como ocurre en la infancia.

-La poesía y la novela son géneros que se complementan en ti. Una requiere de síntesis y otra de digresión. ¿Cómo puedes convivir con ambos conceptos sin que te roben terreno?

-Yo soy amante eterna de las obras de Homero, de la Iliada y la Odisea. En esa épica que nos fundó la literatura universal conviven lo narrativo con la expresión poética, que percibo como sagrada. Un modo de contar los hechos en el que el mismo lenguaje hace que se relacionen con un nivel superior, que eso lo explique. El Logos que se expresa a través de la poesía, es más rico que la lógica, que la simple cadena de causas y efectos. Soy más narradora que poeta, pero naturalmente tiendo a contar las cosas a través de una prosa poética.

-La promoción a los autores es parte fundamental de tu diario hacer. ¿Cuál es tu meta?

-Dijeron los clásicos que la amistad es un alma en dos cuerpos. Los autores que promuevo son esas almas que amo, en el sentido del AGAPE griego. Ha sido una especie de comunión, de convertir mi ser a esos sentidos hermosos que resplandecen en la creación del otro, y de este modo hacerlos míos y poder llevar esa felicidad encontrada, ese amor sentido, a alguien más.

-¿Crees que la red es un camino viable para la difusión de los autores? ¿Cuánto le debes a este andar por el ciberespacio?

-El ciberespacio se me reveló como mi medio natural cuando descubrí las posibilidades de Internet a fines de los noventa. Dialogando en Internet, investigando y reflexionando escribí mi primera novela, gané un premio de literatura y encontré mi camino. Si no existiera Internet yo no hubiera escrito, o no hubiera seguido escribiendo. Necesito como autora la interacción, el diálogo, la palabra que se extiende y abraza. Más que la obra en sí, me atrae la comunicación, el hecho comunicativo, el poder incidir en la realidad, transformar y transformarme.

Y sí, la red es uno de los mejores caminos para difundir la creación de un autor, y hoy por hoy, de un autor para niños.

-Tus novelas Mi abuelo Moctezuma y Copo de Algodón describen el difícil encuentro entre dos culturas, dos puntos de la geografía que marcan tu pasión. ¿Si tuvieras que trasladarte definitivamente y renunciar a uno de ellos, por cuál te decidirías?

Yo amo profundamente a mi tierra. México es para mí una mística. Pero desde muy pequeña sentí la atracción, el amor por España. Entonces me “contra-eduqué”. Como nación, México es una fundación del siglo XIX, hecha por criollos que se levantan contra el poder español. Los años que siguieron, el movimiento revolucionario que enfatizó los valores culturales mexicanos a través de la creación artística de esos titanes que fueron los muralistas, y de los escritores como Juan Rulfo y Mariano Azuela y en particular los años setenta del siglo XX, cuando yo era niña, acusaban un nacionalismo entendido en gran parte como un rechazo a España, como un grito de independencia constante, un rompimiento: soy mexicano porque no soy español, no quiero serlo. Pero yo he sentido un supranacionalismo: estamos insertos en una cultura común, es un mismo río. Lo comparo con el siglo de oro de Pericles: fue posible el gran florecimiento ateniense porque hacia Atenas regresaron los más eminentes griegos de las islas y del Asia Menor, como Anaxágoras, por ejemplo. No eran griegos continentales, sino griegos por cultura que sintieron la necesidad de comunicar, converger, ofrendarse en un proyecto común, que nos dio la Acrópolis, la democracia, a Sócrates y a la filosofía de Platón. No veo separación entre México y España sino una continuidad. Esto se vio clara, entrañablemente, en los años de la guerra civil española, cuando los exiliados del franquismo en México encontraron simplemente su casa, no un asilo, ni un favor, sino su casa, a la que llevaron lo mejor de su pensamiento, su poesía. ¿Si tuviera que trasladarme? La tierra en la que he nacido tiene la última palabra. La unión es tan profunda que si tuviera que dejarla diría como en la Canción Mixteca: Oh tierra del sol, suspiro por verte.

Eres una autora que elabora libros en corto tiempo. ¿Cuántos años de investigación necesitas para completar una historia?

Se puede decir que he hecho investigación de estos temas relacionados con las antiguas civilizaciones durante toda mi vida. Son paisajes, personajes, hechos, sentimientos que hice míos por connaturalidad afectiva. Cuando he empezado a escribir una novela, por ejemplo Querida Alejandría, es porque he sentido que ya estoy en esos tiempos, en esos espacios, contemplando esos rostros. Claro que al construir la novela acudo a los referentes bibliográficos y siempre cotejo datos. El procedimiento que he seguido es escribir como si se tratara de mi propia memoria.

Jorge Luis Peña Reyes es un poeta y escritor cubano nacido en 1977.
Es licenciado en Educación y ha obtenido numerosos premios y menciones de literatura, como la Beca de Creación Poesía del Sur 2000, el Premio Principito en Poesía y Cuento y el Premio Mundo Marino, entre otros.
Ha publicado los libros Avisos de bosque adentro, Donde el Jején puso el huevo y La corona del rey.

Copo de Algodón, letra y música de David García, en el Castillo de Chapultepec

2011-09-25T22:24:00.001-07:00

Bajo el sol de primavera
con la música del viento
entre flores y cantares
y el aroma del incienso.

Qué bonitos son tus ojos
y tu corazón de jade
tú mi blanca palomita
mi collar de piedras finas.
Hay señales en el cielo
y murmullos en la noche
un lamento espeluznante
llora por el fin del Quinto Sol
que cerca está.
El fin del Sol se acerca ya.

Tú serás la última flama
México será tu esencia
cuando el Sol por fin se apague
tu bondad y amor se escribirán
y como estrella brillarás... ¡Y vivirás!

Blanca flor de la mañana
es tu esencia mexicana
y tu nombre toca el alma
orgullosa frente al Sol que es para ti.

Itzintlatonati xoxopantla
Ica yeyectzin cuica ehecatl
Nepantla Xochimeh on cuicameh
Ihuan i ahuiac copalli

Ma yeyectzin moisteloloh
Ihuan moyol chalchihuitl
Tehuatzin noiztlactotoltzin
Nopiltze nochalchiuhcozca.

Blanca flor de la mañana
¡orgullosa frente al Sol que es para ti!

(C) Letra y música David García Hernández
Traducción al náhuatl por Ma. Rebeca Mendoza González y Gloria Guadalupe Gómez, profesoras del taller de lengua náhuatl de la Casa de Cultura de Azcapotzalco.

Concierto en el Alcázar de Chapultepec
25 de septiembre de 2011
Coro de Niños cantores del Estado de México
Director: Maestro Alberto Alvarado

Sombrerito de viento, de Mónica Gudiño: un CD al sur del sur

2011-09-19T06:57:00.001-07:00

Sombrerito de viento, un CD al sur del sur, es un audiolibro con poesía para niños de la autora argentina Mónica Gudiño, quien se ha caracterizado además por poner voz a su poesía a través de videopoemas realizados por ella misma y por establecer colaboraciones con creadores a lo largo y ancho del territorio hispanohablante a través de la red. En esta ocasión acompañan a Mónica las voces de María José Viedma (España) y María García Esperón (México) en un encuentro de entonaciones en un espacio único: la textura lúdica y fresca de esta joven de Córdoba que viene alumbrando el mundo de la poesía para niños en castellano con la luna azucarada de su lenguaje poético. (MGE)

Sombrerito de Viento

Sombrerito de viento

1.- Sombrerito de viento
Voz: Mónica Gudiño

2.- Niña de agua
Voz: Mónica Gudiño

3.- Paisaje de amor
Voz: Mónica Gudiño

4.- El eclipse
Voz: María José Viedma

5.- Don Sueño
Voz: María José Viedma

6.- Deseo Azul
Voz: Mónica Gudiño

7.- Que el mundo no adivine
Voz: Mónica Gudiño

8.- Milonguita sabor alpiste
Voz: Mónica Gudiño

9.- Sombritas
Voz: Mónica Gudiño

10.- Cosas de peras
Voz: Mónica Gudiño

11.- Al sur del sur
Voz: María García Esperón

Sombrerito de viento, un CD al sur del sur, es un producto cultural sin fines comerciales y el objetivo es que ya sea en el aula o en la casa, los niños y maestros interesados puedan grabar su propio disco descargando los 10 archivos de audio y el cuadernillo adjunto con los textos.
Para descargar el cuadernillo es necesario darse de alta en Scribd. Para descargar los audios, dar clik en "share" y de ahí a "link mp3". O solicitar los materiales por correo electrónico a mgarciaesperon@gmail.com.

El hada de Otoño

2011-09-14T23:01:00.001-07:00

El hada de Otoño

despertó temprano:

escuchó una hoja

caer en su patio.

Se vistió de luz,

arregló su armario

sacudió tres fresnos

y siete castaños.

Escribió unas cartas

a las mariposas:

Si no vuelan pronto

no tendremos rosas.

Fue a tocar la puerta

de las azucenas:

estaban dormidas

después de la fiesta.

Todas despidieron

al hada Verano

que había trabajado

como nunca ese año.

El hada de Otoño

le dio un par de besos

la llevó a la puerta

le puso el sombrero.

Dio un largo suspiro

y se fue el verano

dejando un poema

y un ramo de nardos.

Al sur del sur: Mónica Gudiño

2011-09-14T08:14:00.001-07:00

Al sur del sur
La poesía de Mónica Gudiño

Por María García Esperón

Mónica Gudiño

La musicalidad, el encanto, la dulzura, la voz de plata de la luna luna, azúcar candeal en los labios del verso, canción del idioma vuelto hacia el sur, donde comienza a terminarse América y donde todos los días se encienden estrellas en el hemisferio austral de la lengua española:

Mónica Gudiño es una poeta argentina que ha recibido de las hadas del idioma el don extraordinario de la naturalidad. Se ha consagrado mayormente a la poesía para niños, pero sus poemas no se detienen en la categoría de lo infantil y, sedosos y musicales como pocos, conquistan a los lectores de todas las edades.

La rima se le entrega a Mónica por entero, para que ella recree situaciones y personas, objetos y ambientes que parecen hechos para dibujarse en versos. Permeado de afecto, el lenguaje de esta poeta emplea con soltura los diminutivos y las repeticiones de sílabas para aportar palabras nuevas, palabras de creación espontánea y libre y juguetona.

El idioma es en el territorio poético de Mónica criatura feliz a la que ella hace trotar en sus rodillas, como una madre que juega con su hijo pequeño. El lenguaje le vuelve a nacer a la poeta en aliteraciones cariñosas, en reduplicaciones y borboteos de sílabas surgidas de la voz que arrulla y celebra los motivos de la infancia.

Que juega. El lenguaje es juego en las manos de Mónica y es un juego tan convencido de su ser lúdico que suspende en el lector la incredulidad para rodearlo con la cadena mágica de la fe poética:

Una hermosa pera

de roja solera

espera a su pero

de verde sombrero.

(Cosas de peras)

Limericks, adivinanzas, juegos de palabras, cuentos hechos poemas o poemas cuentos, delicado romanticismo de la poesía de corte juvenil de Mónica donde más de uno volverá a sentir vibrar su adolescencia al soplo de ese viento que es la inspiración de la poeta y que nos remueve el flequillo del alma.

Un silencio caprichoso

se me escapa de la boca

y es un libre prisionero

del amor que lo provoca...

(Silencio)

Por momentos, Mónica se prende del río de la tradición, de la versificación popular y de los cantares que se cosechan en la montaña, en el sol y en el río, en el diario acontecer de lo humano acompasado con la naturaleza. Echa mano de los ritmos de su tierra y nos entrega el azúcar cariñoso de su milonga, que se acoge al diminutivo y que además tiene sabor a alpiste.

Pajarito con flequillo

cancherito y agraciado

ya no cantes en mi puerta

que no eres de mi agrado…

(Milonguita con sabor a alpiste)

Leer a Mónica Gudiño es dejarse contagiar por la inocencia y bañarse en las aguas de un mundo nuevo y soleado donde la poesía es la protagonista indiscutida. Mirar desde sus ojos y dejarse llevar por las melodías que transporta desde su voz al verso, una vuelta a la infancia y un viaje en un tren de mágicas sílabas por sierras pampeanas de rimas y ríos rumorosos de metáforas con que la felicidad escribe sus poemas al sur del sur.

Entre ramas y hojarasca, un CD de mirlo y montaña

2011-09-12T10:01:00.001-07:00

Entre ramas y hojarasca: un CD de mirlo y montaña, es un audiolibro con poemas para niños del poeta y educador asturiano Alfonso Pascón recitados por Alejandra Moglia (Argentina) y María García Esperón (México). La descripción poética de la naturaleza y el reencantamiento del mundo a través de la palabra son características de este autor que ha desarrollado un lenguaje tan sencillo como mágico para aproximarse al misterio de la sensibilidad infantil. Producto tanto de su vivencia en contacto con el entorno rural asturiano como de su actividad en el aula, los poemas agrupados en Entre ramas y hojarasca ponen en las manos del lector sensible un mundo trémulo de rumor de montaña, de cantos de mirlos, abarcado por la mirada inocente e infinita de la infancia de siempre. (MGE)

Entre Ramas y Hojarasca

Entre ramas y hojarasca

1.- Dentro del bosque
Voz: Alejandra Moglia

2.- Siesta de gatos
Voz: María García Esperón

3.- Entre-telas
Voz: María García Esperón

4.- Canción del lápiz pequeño
Voz: María García Esperón

5.- El palomo y la paloma
Voz: Alejandra Moglia

6.- Con la abuela Carolina
Voz: Alejandra Moglia

7.- El secreto
Voz: María García Esperón

8.- Piratas
Voz: Alejandra Moglia

9.- He pintado algunas nubes
Voz: María García Esperón

10.- Enero
Voz: María García Esperón

Entre ramas y hojarasca: un CD de mirlo y montaña, es un producto cultural sin fines comerciales y el objetivo es que ya sea en el aula o en la casa, los niños y maestros interesados puedan grabar su propio disco descargando los 10 archivos de audio y el cuadernillo adjunto con los textos.
Para descargar el cuadernillo es necesario darse de alta en Scribd. Para descargar los audios, dar clik en "share" y de ahí a "link mp3". O solicitar los materiales por correo electrónico a mgarciaesperon@gmail.com.

El hada Menta, de Enrique Pérez Díaz

2011-09-06T09:46:00.001-07:00

Al Hada María, de Emrys, el príncipe hechizado...

Con su barquita de aguas y soles

el Hada Menta sale a pasear.

Cruza los mares, cruza los tiempos

y un alma triste viene a alegrar...

Con su varita de yerba buena,

el Hada Menta sale a pasear...

Viene contenta, toda sonrisas,

para tus sueños hacer verdad...

El Hada Menta, llega a un castillo

marchito de tiempo, largo aguardar.

Adorna paredes con caracolas,

la fuente seca su agua le da...

Con su varita, con su sonrisa,

el Hada Menta pinta el lugar:

se inventa un príncipe,

que escribe versos, sueña su amar...

Le canta un canon, el Hada Menta,

y su esperanza renacerá...

Le pinta bosques, playas lejanas,

un horizonte en felicidad...

Con su varita, el Hada Menta

todas las penas puede quitar

viene de lejos, trae la dicha

y en su barquita vuelve a la mar...

Contento vives, si el Hada Menta,

con su barquita de aguas y soles

y su varita de yerba buena,

cuando la sueñas, sale a pasear...

Un jilguero, de Maribel Aguilar

2011-08-31T22:11:00.001-07:00

Un jilguero
de música
de colores.

De colores
de música
un jilguero.

Un jilguero
de colores
de música.

De música
un jilguero
de colores.

De colores
un jilguero
de música.

De música de colores,
un jilguero.

Maribel Aguilar
Noviembre 2006

Voz: María García Esperón
Música: Jan Ladislav Dussek. Sonatina. Floraleda Sacchi harp
LA CARAVANA DEL VERSO
MMXI

Sombraluna

2011-08-25T11:47:00.000-07:00

Sombraluna Sombraluna

es niña y cruzó la mar

en una tarde de plata

que oyó sirenas cantar.

Sirenas Verdesirenas

¿puedo quedarme a jugar?

Me peinaré con sus peines

y puliré su collar.

me aprenderé sus canciones

les regaré su rosal

les sembraré margaritas

en sus jardines del mar.

Sombraluna (poesía para niñ@s)

Aires de Don Aire

2011-08-25T11:40:00.001-07:00

Señor Don Aire que vas

Señor Don Aire que vienes

que caminas por la calle

y un paraguas te sostiene.

Tu cuerpo de junio claro

se dobla al compás del viento

y el bolsillo de tu scao

deja espaci a tu salero.

Las olas del mar te dicen:

¿qué hay bueno, Señor Don Aire?

Y tú, con tu mano llana,

le entregas tus alamares.

Aires de Don Aire. Poesía para niñ@s

Cuando algo empieza

2011-08-22T21:50:00.000-07:00

María García Esperón

Cuando algo empieza

llueven estrellas

el sol calienta

un poco más.

Y los olores

nos llegan nuevos

como acabados

de despertar.

Somos los mismos

¡y tan distintos!

nos emociona

hasta caminar.

Cuando algo empieza

pules las horas

la luna envuelves

con celofán.

Y en la ventana

de tu mañana

un sueño asoma

tras el cristal.

Todo es tan nuevo

y tan brillante

que no quisieras

verlo acabar.

Cuando algo empieza

no te detengas:

abre las alas

echa a volar.

Qué sol el de mi solar, de Níger Madrigal

2011-08-18T22:30:00.000-07:00

La lengua yokot'an es el idioma de los chontales del estado de Tabasco en México.
Entre este pueblo existe la convicción de descender de los antiguos olmecas, la cultura madre mesoamericana. El poeta y pintor tabasqueño Níger Madrigal (Premio Hispanoamericano de Poesía para Niños 2007) ha compuesto unos poemas que han sido ilustrados por niños de 6 a 10 años en diversas técnicas de grabado.
Esto dio origen a un libro que se llama Grafiantes (Gráficos + Infantes)y que viene acompañado por un CD en el que niños tabasqueños dicen los poemas de Níger en castellano y en la dulce lengua yokot'an, de hermosos sonidos.

Qué sol el de mi solar

que sólo suele soñar.

Soñará con luna nueva

y luciérnagas de selva.

Soñará con hipocampos

y pájaros de luz marina.

Qué sol el de mi solar

qué solo suele soñar.

Kua'ba k'in pat kotot

noj najá chu chen.

Unajlen ch'ok uji

dok aj kukay tanitée.

U najlen u yinke ja'

dok mutjó tä yätz'já.

Kua'ba k'in pat kotot

u jumtuma noj naja u chen.

El espacio. Maximiliano López Hernández, 6 años. Grabado en plastilina impreso a mano. 6 x 11 cm

(C) Níger Madrigal
Grafiantes, poemas de Níger Madrigal y grabados de niños tabasqueños.
Traducción al yokot'an por Auldárico Hernández Gerónimo

Dos poemas de María García Esperón en la revista Armas y Letras

2011-08-16T10:58:00.001-07:00

David Garza. Mujer que vuela. Acrílico y esmalte acrílico sobre tela

En el número 71 de la Revista Armas y Letras, editada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, y con ilustraciones de David Garza, fueron publicados 2 poemas míos. El número presenta un dossier de literatura infantil en el que participan escritores y promotores de Nuevo León, de México y de otros países.

"Gustavo Puerta Leisse, con un ensayo sobre el legado de las vanguardias artísticas en la construcción de juguetes y libros que transforman la realidad; de José Antonio Salinas uno más sobre la evolución de la literatura infantil, la cual va superando el didactismo y avanza hacia un discurso estético; y de Analía Melgar dos entrevistas a los responsables de IBBY en México y Argentina. Contamos con colaboraciones de Carlos Reyes, Heidi Garza, Antonio Granados, Yarezi Salazar y María Esperón. En el resto de las secciones, contamos con artículos de Marina Porcelli, Víctor Barrera, Óscar Torres, Indira Sánchez Tapia, Leonardo Iglesias, entre otros. El número ha sido ilustrado con obra de David Garza".

2 poemas de María García Esperón

La luna de dos maneras: un CD para llegar a la luna

2011-08-11T16:35:00.001-07:00

La luna de dos maneras: un CD para llegar a la luna, es un audiolibro con poemas para niños del autor cubano Jorge Luis Peña Reyes recitados por Asunción Carracedo (España) y María García Esperón (México) desde dos orillas, a través de un solo mar y bajo la misma luna.

Cuando la tierra era chica

y la luna era doncella

la segunda se cansaba

de acompañar las estrellas...

La Luna de Dos Maneras

1.- Cuando la tierra era chica y Reconciliación

2.- Regalos y Los intrusos

3.- Guerra y Convenio

4.- El centinela

5.- Indiferencia y El plan

6.- El encuentro y Paz

7.- Por eso

La luna de dos maneras: un CD para llegar a la luna, es un producto cultural sin fines comerciales y el objetivo es que ya sea en el aula o en la casa, los niños y maestros interesados puedan grabar su propio disco descargando los 10 archivos de audio y el cuadernillo adjunto con los textos.
Para descargar el cuadernillo es necesario darse de alta en Scribd. Para descargar los audios, dar clik en "share" y de ahí a "link mp3". O solicitar los materiales por correo electrónico a mgarciaesperon@gmail.com.

Las hadas de invierno de Vilma Novick Freyre

2011-07-26T22:33:00.000-07:00

Las hadas del frío

con pies de escarcha

dejan huellas blancas

por donde marchan.

Es por la noche

que salen de ronda

con pasos de harina

entre las sombras.

Todas van bailando

una danza helada.

La luna es apenas

fogata apagada.

Tirita la tierra…

la acaricia el viento;

con mantas de nieve

la envuelve el tiempo.

Silencio profundo.

Paisaje invernal…

De las hadas caen

plumas de cristal.

Un vuelo sin pasaje: un CD que tiende los brazos

2011-07-25T08:00:00.001-07:00

Un vuelo sin pasaje: un CD que tiende los brazos, es un audiolibro con poemas para niños del autor cubano Jorge Luis Peña Reyes recitados por él mismo, Alejandra Moglia (Argentina), Asunción Carracedo (España) y María García Esperón (México) en un empeño comunicativo que tiende los brazos hacia diversos países del mundo hispanohablante.

Un vuelo sin pasaje

Un vuelo sin pasaje

1.- En el país de los miedos
En la voz de Jorge Luis Peña Reyes

2.- Díptico

3.- El sueño es un tren de hechizo

4.- Hansel y Gretel

5 y 6.- Sospechas y Lo que me contó el reloj
En la voz de Jorge Luis Peña Reyes

7.- Espantapájaros

8.- Tras el tren

9.- Reloj de siempre
En la voz de Asunción Carracedo

10.- Las palabras
En la voz de Alejandra Moglia

Un vuelo sin pasaje: un CD que tiende los brazos, es un producto cultural sin fines comerciales y el objetivo es que ya sea en el aula o en la casa, los niños y maestros interesados puedan grabar su propio disco descargando los 10 archivos de audio y el cuadernillo adjunto con los textos.
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Las hadas de invierno de Vilma Novick Freyre, desde Argentina

2011-07-18T12:05:00.001-07:00

Las hadas del frío

con pies de escarcha

dejan huellas blancas

por donde marchan.

Es por la noche

que salen de ronda

con pasos de harina
entre las sombras.

Todas van bailando

una danza helada.

La luna es apenas

fogata apagada.

Tirita la tierra…

la acaricia el viento;

con mantas de nieve

la envuelve el tiempo.

Silencio profundo.

Paisaje invernal…

De las hadas caen

plumas de cristal.

Vilma Novick Freyre

Escritora. Narradora oral.
Especialista en Literatura infantil.
Vive en Córdoba, Argentina, en su Casacuento rodeada de hijos, nietas, hadas, brujas y duendes.
Ha publicado varios libros dentro y fuera de su país, en su idioma y en otros. Recibió importantes premios. Colabora con distintos medios.
Dicta talleres de capacitación. Visita escuelas, cárceles, hospitales, plazas, asentamientos aborígenes y donde la brisa la convoca.
Lleva su equipaje de sueños y palabras por diversos rincones del mundo grande y de su universo pequeño como puede verse en su blog.

Del tintero de Vilma Novick Freyre:

"Yo vivo en medio de las sierras de Córdoba con hadas, duendes, brujitas mansas y divertidas. Un ejército de pájaros, un río que lame mi patio, un cielo que se cae de tanto peso de estrellas, un sauce llorón que rasguña el techo de mi “Casacuento”. Soy amante de la vida, hago un culto de la amistad y escribo lo que siento".

"Escribir por necesidad de vida, como manera de darme, de cederme, de ser… Sigo nutriéndome con los carozos de lluvia que me regala el durazno de alguna tarde de verano".

"Me visto de palabras, me emborracho de flores silvestres y salgo encendida a contar cuentos, los míos y de otros; a dar charlas; a contagiar poesía; a rescatar los relatos orales del pueblo originario Wichí viviendo con ellos en plena selva".

"De pronto aparecen pequeños misterios doblados como barquitos de papel que quedan anclados en mi laguna de sol. Este encuentro nuestro es uno. ¿Qué destino auguran nuestras hadas? ¿Por qué ese hilito azul nos unió en el mismo instante? ¿Seremos reflejos en el espejo de la vida? ¿Qué río de pájaros nos mojan los pies del sueño?"

La carta de un hada argentina

2011-07-17T20:12:00.001-07:00

Hola... una de mis haditas me contó que se hizo amiga de una de las tuyas. Pertenezco al mundo mágico en donde viven y se mueven libres.También me dijeron que puedo pedirte en este correo las poesías que le escribiste en un audio libro para cada una de tus hadas.
Me encantaría que aparezcas por mi menudo universo de alas y sueños.Así podríamos compartir nuestros vuelos y palabras.
Soy de Argentina, cordobesa y bisnieta de un hada inmigrante que llegó a mi país desde los Alpes austríacos del Tirol.Una vieja historia de amor familiar que me va uniendo a gente maravillosa como vos.
Recibe mi afecto y espero tu respuesta.

Vilma Novick Freyre

Rima siempre: un CD para rimar el mundo

2011-07-14T20:31:00.003-07:00

Rima siempre: un CD para rimar el mundo es un audiolibro con un poema de Aurelio González Ovies, recitado por María García Esperón sobre la música del compositor mexicano David García Hernández.

El poema fue compuesto originalmente para celebrar el día del libro 2009 -23 de abril- en el Colegio Aniceto Sela de Mieres, Asturias y fue publicado en el sitio web de la institución.

En esta ocasión el poema viaja hasta México, con una primera parada en la Escuela Josefa Vergara para niños invidentes de Querétaro donde será pasado al braille y presentado también como audiolibro en el próximo inicio de clases, en septiembre 2011.

Rima Siempre

Escucha Rima siempre

Rima siempre: un CD para rimar el mundo es un producto cultural sin fines comerciales y el objetivo es que ya sea en el aula o en la casa, los niños y maestros interesados puedan grabar su propio disco descargando los 10 archivos de audio y el cuadernillo adjunto con los textos.

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Rimas de hadas: un CD con mucha magia

2011-07-10T18:47:00.001-07:00

Rimas de hadas: un CD con mucha magia, es una selección de 10 poemas para niños recitados por su autora, María García Esperón. Este libro que se escucha está dedicado a todos aquellos que como tú, como tú y como tú... no han dejado de creer en las hadas. Aunque...

El hada del siempre

dicen que no existe

que nadie la ha visto

que es inasible...

Rimas de Hadas

1 El hada de veras

2 El hada del tiempo

3 El hada curiosa

4 El hada Tal Vez

5 El hada Verás

6 El hada del sueño

7 Las hadas Verano

8 El hada Menta

9 El hada muy triste

10 El hada del siempre

Rimas de Hadas: un CD con mucha magia es un producto cultural sin fines comerciales y el objetivo es que ya sea en el aula o en la casa, los niños y maestros interesados puedan grabar su propio disco descargando los 10 archivos de audio y el cuadernillo adjunto con los textos.

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El hada Menta

2011-07-07T23:42:00.000-07:00

Para Alejandra Moglia

Con su varita

de yerbabuena

el Hada Menta

sale a pasear.

Con su varita

el Hada Menta

todas las penas

puede quitar.

Contra la hierba

del desencanto

contra los hongos

de la maldad

el Hada Menta

esparce setas

y unas moronas

de mazapán.

Las castañuelas

de los castaños

las piñas nuevas

de aquel pinar

alegres suenan

si el Hada Menta

con su varita

sale a pasear.

Sonrisa y Palabra: Un CD con sonrisa dentro

2011-07-04T10:01:00.000-07:00

Sonrisa y Palabra: un CD con sonrisa dentro, es una selección de 10 poemas para niños de Aurelio González Ovies recitados por María García Esperón.
Esta primera emisión está dedicada cariñosamente a los niños de 3o y 4o grados de la Escuela Josefa Vergara para niños invidentes de Querétaro, y a su extraordinaria maestra María Constantino, que saben escuchar e imaginar con fuerza los mundos mejores que la literatura nos puede ofrecer.

(María García Esperón)

Sonrisa y Palabra

1.- Todo tiene vida

2.- Nunca tengas prisa

3.- Artificios y capicúas

4.- Calcetín

5.- La primavera

6.- Mariola

7.- Ramita de sol

8.- Soledad

9.- No tengas pena

10.- Rizos

Sonrisa y Palabra: un cd con sonrisa dentro es un producto cultural sin fines comerciales y el objetivo es que ya sea en el aula o en la casa, los niños y maestros interesados puedan grabar su propio disco descargando los 10 archivos de audio y el cuadernillo adjunto con los textos.

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Una carta muy especial y su respuesta

2011-06-27T14:01:00.001-07:00

Hola María:
Nosotros somos los grupos de 3 y 4 grado de la escuela Josefa Vergara para niños invidentes de Querétaro.
Nuestra maestra de Inglés María Constantino nos leyó el libro de Cajas de China, y nos encantó demasiado y queremos pedirte de favor que si los libros pueden ser en braille o en audio para seguir disfrutando de cajas de china otra vez y sus aventuras y de otros libros que la teacher nos ha platicado que tienes.
Tenemos una presentación acerca del Circo para cerrar el año escolar, te invitamos será el 4 de julio del 2011, pero si no puedes venir te lo mandamos grabado, esperando conocerte en otra ocasión.
También queremos decirte y preguntarte:
ALEJANDRO: María García a mi me interesó mucho todo el libro, sobre todo la última caja por que llegó el tío Gustavo y el Dr.
CARMELITA: A mi me gusto que las cajas se tenían que abrir de la más chica a la más grande, que el tío Gustavo sabía todo y cuando todos se reunieron a abrir la última caja con Jerónimo.
LUPITA: Mi parte favorita fue la historia del príncipe Tutmosis.
LORE: A mi me gusto cuando se abrían las cajas y se sacaban sorpresas y cuando tenían al cocodrilito.
JUAN PABLO: M i parte favorita es cuando abrieron la última caja y lo importante que fue para Jerónimo.
IIRAIS: Estuvo muy bonito el libro por que aprendimos muchas cosas.
PAM: A mi me gusto todo, todo.
ESAÚ: ¿Cuántos libros ha escrito?
CARMELITA: ¿Cuántos años tienes, tienes hijos, y si tienes les lees tus libros?
ALEJANDRO: ¿Tus hijos viajan contigo cuando presentas tus libros?
Gracias por leer nuestra carta, ahora la teacher nos va a leer “El duende no” antes de salir de vacaciones.

Queridos niños:

Con todo el afecto de

María García Esperón

La investigación de 6º

2011-06-05T20:39:00.000-07:00

Los chicos de 6º del CP Guillén Lafuerza de Oviedo, desarrollaron investigaciones con respecto a las tres culturas de Las Cajas de China: Egipto, China y la India. Del significado del crisantemo, que fuera tomado como símbolo del trono japonés, a la descripción de los colosos de Memnón por el geógrafo antiguo Estrabón y pasando por la revisión del término maharajá, la situación actual del tigre de Bengala, se convirtieron en todos unos aventureros del conocimiento.

Los dibujos de 5º

2011-06-05T20:10:00.000-07:00

Los chicos de 5º del CP Guillén Lafuerza de Oviedo, se convirtieron en aventureros de las Cajas de China, transitaron entre cocodrilos y tigres de Bengala, sintieron el ardor de las arenas del desierto al lado de los colosos de Memnón y ¡encontraron la hoja perdida en un libro de mapas! Con un buen mapa de tigres bajo el brazo y armados de lápices de colores, realizaron dibujos llenos de historia, de aventura, de magia.

El mural de 3º

2011-06-05T19:43:00.000-07:00

Egipto, China, la India, todo cabe en Las Cajas de China. Los chicos de tercero del CP Guillén Lafuerza hicieron un viaje muy largo, sin moverse de su aula.

Y como prueba de su excursión por países maravillosos de historia y encanto, realizaron un mural espléndido como puede verse en estas imágenes.

Estrella, estrellita... de Abril Alonso Gil

2011-05-31T09:19:00.000-07:00

Estrella, estrellita,

¿cuándo brillarás?

Yo lo que prefiero

es verte soñar.

Vuela libre mariposa

vuela libre a tu compás

que esta tarde tan hermosa

está hecha para volar.

Flores de colores:

volad libres sin temores.

Abril Alonso Gil

4º curso

CP Guillén Lafuerza, Oviedo

Sombraluna en chino, la traducción de Jing Wu

2011-05-30T23:55:00.000-07:00

Un poema de Sombraluna en chino, gracias a Jing Wu, que además ha prestado su voz para dar a estos versos una dimensión extraordinaria.

Sombraluna Sombraluna

es niña y cruzó la mar

en una tarde de plata

que oyó sirenas cantar.

-Sirenas, verdesirenas

¿puedo quedarme a jugar?

Me peinaré con sus peines

y puliré su coral.

Me aprenderé sus canciones,

les cuidaré su rosal

les sembraré margaritas

en sus jardines del mar.

Niña en el mar. Denis Núñez Rodríguez (Cuba)

Las hadas de veras

2011-05-25T21:48:00.000-07:00

Una colección de magias en esta galería creada por los pequeños artistas de Infantil del CP Guillén Lafuerza de Oviedo.

El hada de veras

en la primavera

no viste de lana

tan sólo usa seda.

De luz de la luna

se ha hecho un vestido

botones de perlas

bordados muy finos.

Y anda invisible

el hada de veras

en los días tan claros

de la primavera.

Las dibuj-hadas

2011-05-25T21:04:00.000-07:00

Los niños de Infantil del CP Guillén Lafuerza de Oviedo, acompañados de sus padres, llenaron de magia pinceles y lápices, polvos de colores, papeles y materiales variados, para imaginarse a más no poder toda una colección de dibuj-HADAS.

Yera un barcu vieyu

2011-05-24T11:08:00.000-07:00

*Traducción al asturiano del poema Era un viejo barco de la especialista de Llingua asturiana, Katia Collado Manase.
CP Guillén Lafuerza de Oviedo.

Yera un barcu vieyu

fíu de la mar

coles veles rotes

y cansáu remar.

A so vieya oriella

quixo retornar

y pidió¬_y al vientu

si podía soplar.

- Coles veles rotes,

cansáu de remar,

a la oriella tuya

nun arribarás.

Coxicando, el barcu

llegóse a la mar,

nes sos foles blanques

púnxose a llorar.

La mar, la so madre,

cantó_y un cantar,

repasó_y les veles

audólu a remar.

Y a la oriella suya

el barcu arribó

y con esti versu

el cuentu finó.

Era un viejo barco

2011-05-23T12:15:00.000-07:00

Los chicos de 3º recitan el poema "Era un viejo barco"

Era un viejo barco

hijo de la mar

con las velas rotas

cansado el remar.

A su vieja orilla

quiso regresar

y le dijo al viento

si podía soplar

-Con tus velas rotas

cansado el remar

a tu vieja orilla

no podrás llegar.

El barco cojeando

se acercó a la mar

y en sus olas blancas

se puso a llorar.

La mar que es su madre

le cantó un cantar

le cosió las velas

le ayudó a remar.

Y a su vieja orilla

el barco llegó

y con este verso

el cuento acabó.

Un proyecto sin fronteras

2011-05-23T08:58:00.000-07:00

Magia y literatura en la escuela
Un proyecto sin fronteras

María García Esperón

Un proyecto cultural sin fronteras

Cada vez son más las voces que se levantan a favor de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en relación con la escuela. Su paulatino empleo por profesores que han descubierto en los blogs unas herramientas extraordinarias para potenciar las inquietudes que se generan el salón de clase y que no tienen cabida en los horarios escolares ni son contempladas por los programas institucionales, muchos de ellos elaborados antes de que la revolución comunicativa que ha traído internet se manifestara.

En el ámbito de la animación a la lectura, tarea que la sociedad ha venido dejando en manos de la escuela debido a los complicados horarios de trabajo de los padres, a la configuración de la familia moderna y a la actitud apática que muchos adultos tienen con respecto a la literatura y a la poesía en relación con los niños, los recursos que brinda internet se han revelado como complementarios a esas extensiones de la memoria y de la imaginación que dijo Jorge Luis Borges que son los libros.

Quien esto escribe es una amante de la letra impresa pero también una entusiasta de la sociedad de la comunicación –que no de la unidireccional información- que puede ser posible a través de internet. Soy una escritora nacida en la red –mis primeros libros premiados comenzaron a escribirse en foros internacionales consagrados lúdicamente al estudio y disfrute de las culturas antiguas. Estando además muy interesada en el proceso educativo de mi hijo, ahora ya un adolescente, reflexioné en cómo construir una obra para niños que reflejara el amor por la cultura y el libro tradicionales y que al mismo tiempo pudiera vincularse con las poderosas herramientas que brinda Internet.

De este modo surgió mi libro “Las cajas de China”, que plantea el descubrimiento y estudio de las antiguas civilizaciones orientales de una manera lúdica, a través de narraciones encadenadas al modo de Las Mil y una Noches, en las que los protagonistas siempre son niños, niños antiguos a quienes les ocurren cosas que pueden sucederles a cualquier niño en cualquier época de la historia.

El libro, publicado en 2009 en Colombia bajo el sello de Hillman publicaciones, llegó a manos del educador y poeta asturiano Alfonso Pascón, con quien he sostenido una fructífera amistad por internet desde hace ya un año en un intercambio de conocimientos tecnológicos –cómo construir un blog, aprovechar los recursos, difundirlo, vincularlo, etc- y de apreciaciones estéticas al disfrutar la poesía para niños de varios autores y difundir la obra del poeta asturiano Aurelio González Ovies a través del medio del videopoema, que se nos reveló como el vehículo ideal para atravesar fronteras y dar a conocer la palabra universal del autor asturiano en diversos países de Hispanoamérica.

Este intercambio generó un lenguaje común entre un educador español y una escritora mexicana, que vino a cristalizar el lunes 16 de mayo de 2011 en el Colegio Público Guillén Lafuerza de Oviedo, al que acudí presencialmente al término de mi participación en el I Festival de Poesía Infantil Ciudad de León, que fue el motivo de mi viaje a España.

La escuela como espacio mágico

Un ambiente especial se vivió esa mañana

Alfonso Pascón, apoyado por todo el cuerpo de maestros de la escuela, convirtieron esta oportunidad en una experiencia extraordinaria para los estudiantes de todos los grados, desde Educación Infantil hasta 6° de primaria, abordando la lectura de mis libros de narrativa “Las cajas de China”, “El Duende No”, “La Limonada” y de mi poesía para niños disponible en internet –“Sombraluna”, “Aires de Donaire” y “Rimas de hadas” desde una perspectiva lúdica.

Y esta fue la varita mágica para dirigir la energía y la curiosidad característica de los niños hacia un objetivo preciso: la literatura –narración, poesía- sirve para extender la memoria y la imaginación, ya sea a través de un libro, de un pdf, de un texto digital o de la memorización gozosa de un poema. La literatura es ese lugar donde ocurren los descubrimientos más intensos, siendo el principal el de nosotros mismos. La literatura es el lugar de la libertad y de la magia verdadera y cuando es aprovechada por los educadores la escuela adquiere esa connotación preciosa de laboratorio donde el fin principal es el ser humano, libre, feliz, confiado, en continuo crecimiento intelectual, espiritual y afectivo.

Para lograr este ambiente, esta especie de cable eléctrico que conectaba los salones y sus niños y maestros deseosos de recibir la visita de la escritora para tener el interlocutor que esperaban y mostrarle lo que habían logrado a propósito de la lectura de los libros, Alfonso Pascón transformó el discurso visual de la escuela con los objetos más sencillos que se puedan imaginar, pero también los más poderosos: siete sobres colocados en lugares estratégicos –el primero pendía de un hilo en la escalera- en cuyo interior estaban escritas las indicaciones para moverse por la escuela e ir al encuentro de los chicos. Pero no eran unas simples instrucciones, sino poemas que hablaban con la magia de la sencillez y de la fe infantiles en lo maravilloso que estaba a punto de suceder. Poemas sin firma, anónimos y por lo mismo todavía más mágicos, que al ser leídos ante los niños en diferentes puntos del recorrido hacían de inmediato su efecto y creaban un espacio dentro del espacio, un espacio extraordinario.

Educación Infantil: donde todo puede suceder

Duendes, magia, piedras mágicas

Entre los más pequeños la experiencia se tiñó de una luz especial. La percepción de los niños de 3 a 5 años –lo saben educadores y madres- participa de la noción del mundo maravilloso. Los niños necesitan mitos y poesía porque el lenguaje del mito y de la poesía es el que está más próximo al de la primera infancia. Con estos pequeños las educadoras “trabajaron” tres de mis rimas de hadas, que aprendieron de memoria y entonaron por grupos. Previamente habían realizado ilustraciones de hadas ayudados por sus padres en dibujos llenos de toda la fe poética que poseen los niños. Ataviados con gorritos de duendes, los pequeños fueron ambientados con música especial y abandonaron la sesión más que caminando, bailando, inundados de alegría.

De una lengua a otra: por un mundo sin fronteras

En la escuela conviven niños de culturas diversas

Nuestras sociedades, afortunadamente, cada vez son más abiertas a las diferencias y en las aulas llegan a acudir niños provenientes de culturas e idiomas diferentes y su condición se respeta y valora y no se cae en los errores de otras épocas de hacer sentir al otro que tiene que olvidar su cultura para asimilarse por completo a la nueva.

En esta experiencia vivida el lunes 16 de mayo, un hecho llamó la atención de todos: Yin, una niña china, sin que nadie se lo pidiera, tradujo uno de los poemas del libro “Sombraluna” al chino. Lo hizo para ella en primer lugar, no para mostrarlo ni lograr un elogio o una distinción, sino como una manifestación de su creatividad y del proceso que esta pequeña vive al integrarse a una educación en castellano mientras en casa vive los valores, las tradiciones y el idioma de su cultura materna.

Una niña de 9 años, con este sencillo hecho, protagonizó ella sola un paso gigante en el encuentro de culturas diferentes. Demostró que no hay fronteras y que los idiomas pueden abrazarse, conectó dos universos, unió oriente y occidente. Apreció este poema y para hacerlo más suyo lo llevó de la mano a la lengua de sus padres, lo convirtió en su mundo, el verdadero, el mundo de sus adentros.

En este mismo espíritu, es digna de encomio internacional la educación pública que se imparte en Asturias por la atención que brinda a la lengua asturiana. En países como México, de gran riqueza lingüística, este tema es muy sensible y en las comunidades rurales de importante presencia indígena se intenta preservar las lenguas. Editoriales como el Fondo de Cultura Económica y Conaculta editan hermosos álbumes ilustrados con textos y poemas en mixteco, zapoteco, náhuatl, purépecha… En esta experiencia vivida en el Guillén Lafuerza, uno de mis poemas para niños disponibles en Internet, “Era un viejo barco”, fue traducido al asturiano -"Yera un barcu vieyu"- y leído por los chicos en emocionantes segundos en los que la literatura tomó o retomó la vestidura incomparable de la oralidad y de la vida.

Leer, conocer, investigar, saber

Los chicos emprendieron
investigaciones formales

El mundo mágico hambriento de mitos y cuentos de las edades primeras deja su lugar –sin irse nunca del todo- al ejercicio de la intelectualidad, el razonamiento y la abstracción. Los niños desde 4° grado empiezan a abordar el estudio de la Historia ya no como un cuento, sino como un proceso en el tiempo, donde hay causas, efectos, fechas, nombres, etc. El libro de “Las Cajas de China” presenta datos históricos concretos envueltos en el lenguaje de la ficción. Los chicos de 5° y 6°, guiados por sus maestros, emprendieron investigaciones en torno a las tres civilizaciones representadas en el libro: Egipto, China y la India, estableciendo conexiones y comparaciones entre ellas desde un punto de vista más formal, expresado a través del periódico mural del aula. Además, en 5° grado, la maestra ilustró el tema de la estructura del romance, que es parte del programa de Lengua, a través de la lectura de los poemas de “Sombraluna” que yo como autora construí precisamente en octosílabos como un homenaje al Romancero español.

Aprender y crear

El gato Miw y el arte naïf

Hace unos años, en México se aplicó en algunas escuelas públicas un novedoso programa; “Aprendiendo a través del arte”. Coordinado por Samuel Morales, que fuera investigador y funcionario en el Museo de Arte Contemporáneo Internacional Rufino Tamayo, el proyecto consistía en que los niños expresaran algún tema del programa escolar a través de obras plásticas, que realizaban bajo la dirección y enseñanza de jóvenes artistas plásticos mexicanos. Las obras de los niños fueron expuestas en el Palacio de las Bellas Artes de la Ciudad de México.

En el Guillén Lafuerza de Oviedo, el grupo de 3°, cuyo tutor es precisamente Alfonso Pascón, realizó una experiencia semejante a la mexicana que les comento. Aplicando los principios del arte naïf –que se inspira en las creaciones de los niños-, y dirigidos por Alfonso, los chicos expresaron uno de los personajes de Las Cajas de China, el gato Miw, en unas creaciones plásticas extraordinariamente logradas, que capturan de inmediato la percepción del espectador y que atrapan y otorgan la esencia del personaje.

Creación poética

Una dinamización de los procesos de lecto escritura como la que se vivió en el CP Guillén Lafuerza, dispara en algunos niños la creatividad poética, como fue el caso de Carla, de 4º grado, quien de manera espontánea envió un poema al correo de la escritora, asegurando además que haría una campaña poética entre sus compañeros para animarlos a escribir poesía y sugiriendo crear un blog especial para cuentos escritos por niños.

Prospectivas y Érase una vez

Con "los sapos", el grupo de 3ª y su tutor, Alfonso

Las TIC con cuya mención comencé estas líneas que pretenden reflejar una de las más ricas experiencias educativas de las que he sido testigo, brindan a los chicos y a los maestros la oportunidad de continuar el contacto con los autores y de enriquecer con su diálogo la literatura infantil y juvenil del siglo XXI. Es tan obvio que no debería mencionarse, pero a la vez es tan maravilloso reflexionar que en este mundo que se está creando las fronteras entre países no existen y que en el caso de España e Hispanoamérica los contactos que estamos estableciendo educadores, niños, padres y creadores a través de internet están configurando una nueva cultura ante la que podemos sentirnos optimistas. Las TIC no son propiedad de ningún poder ni de ninguna orientación, son un medio de comunicación al que cualquiera puede acceder desde un ordenador personal. No hay que detenerse ante la aparente dificultad de algunas herramientas en primer lugar porque los niños, que son nuestro fin último, no se detienen. Ellos son nativos digitales y enfrentan con toda naturalidad la constante evolución de los lenguajes en la Red.

En los siete años que llevo como autora de literatura infantil y juvenil he visitado muchas escuelas en Colombia y México. El CP Guillén Lafuerza fue mi primera escuela española. Y en todos los casos he encontrado niños efervescentes y deseosos de saber, de aprender, de viajar a través de las páginas a las antiguas culturas, de escuchar poemas y de decirlos.

“Las Cajas de China” es de los que he escrito, uno de mis libros favoritos, porque entraña la posibilidad de que ocurran procesos y experiencias llenas de magia y entusiasmo como los que he expuesto. Para que un libro se convierta en una experiencia extraordinaria no basta con que el autor lo haya escrito con talento y que la editorial lo haya editado con belleza y márketing. Lo más importante es que del otro lado, en la escuela y en el aula, haya un adulto dispuesto a comprometerse y arriesgarse, a entregarse y darse él mismo como regalo, a regalar y regalarse la expectativa de lo maravilloso, la luz de la transformación. Un adulto, maestro o padre, maestra o madre, o tío o tía o hermano o amigo de la familia o hermana mayor. Porque los niños, que son el objetivo de todos nosotros, padres, educadores, escritores, editores... ellos responden siempre. Y siempre nos sobrepasan, nos sorprenden, nos reeducan y nos crean de nuevo, de nuevo nos hacen creer con todas nuestras fuerzas, como a todos los que vivimos ese lunes 16 de mayo en el Guillén Lafuerza de Oviedo, que la magia existe y que “Érase una vez…”

Agradecimientos

A Alfonso Pascón, por haber desarrollado al máximo la propuesta literaria y cultural de "Las cajas de China".
A Aurelio González Ovies por haber hecho posible mi estancia en Oviedo y por haber llenado el colegio con la magia incomparable de su poesía.
Al Consejo Nacional para la Cultura y las Artes y a Consuelo Sáizar por el apoyo otorgado para la realización de mi viaje a España.
A Jaime por abrir el colegio que dirige a la aventura de esta propuesta.
A Sabina, por creer.
A todos los maestros del CP Guillén Lafuerza por convertir la literatura en vida.
A todos los niños del colegio por su sonrisa, su entusiasmo, su presente y su futuro.

Duendes y hadas de Oviedo y de México

2011-05-21T15:26:00.000-07:00

Una mañana de duendes y hadas vivimos el lunes 16 de mayo entre los más pequeños del CP Guillén Lafuerza de Oviedo. Los niños recitaron poemas y pudimos disfrutar de un hermoso libro álbum que en torno al tema de las hadas crearon en compañía de sus padres.
Todos nos llevamos una piedra mágica para ponerla debajo de la almohada y guardarla para la buena suerte.

Jeroglíficos y sonidos

2011-05-21T13:51:00.000-07:00

En las cajas de China, además de los algos y de las cosas, se encuentran guardadas muchas ganas por aprender e investigar. En este caso y para dar la bienvenida a la escritora, los chicos del CP Guillén Lafuerza investigaron los jeroglíficos que podrían componer el nombre de María... ¡y lo hicieron muy bien!

Miw y el arte naïf

2011-05-21T13:47:00.000-07:00

Miw es el gato de Anup, que limpió de ratones los graneros del faraón y fue llevado a vivir al palacio gracias al príncipe Tutmosis.

La clase de 3° combinó los principios del arte naïf para buscar el mejor rostro de Miw con resultados espectaculares, que hacen a las creaciones de los "sapos" obras dignas de figurar en el mejor de los museos.

En mi jardín, de Carla

2011-05-21T13:39:00.000-07:00

En mi jardín
Carla
4° curso
CP Guillén Lafuerza

En mi jardin hay una flor

en la flor hay una mariposa que vuela y vuela...

sus bellos colores yo quise tocar .

Pero ella por miedo se echó a volar.

La perseguí y cuando me di cuenta

en cada flor había una mariposa

se juntaron todas y

en el cielo hicieron

una mariposa de mil colores .

Lo hemos pasado muy bien

2011-05-21T13:09:00.000-07:00

Lo hemos pasado muy bien

y aprendido muchas cosas,

tanto de todos tus libros

como de tu gran persona.

Ya te queda sólo un grupo

en esta mañana intensa

no hay mucho que adivinar:

cuarto al fondo, a la derecha.

Esperamos que las hadas

no canséis como nosotros

¡porque menuda mañana

entre unos y entre otros!

Gracias por haber venido

y por todo lo que escribes.

¡No sabes cuánto aprendemos!

¡No sabes cuánto nos sirve!

El Colegio te agradece

tu enseñanza y tu paciencia

deseándote un buen viaje

hacia Méjico, tu Tierra.

Se escuchan cantos de sapos

2011-05-21T13:01:00.001-07:00

Desde esta sala de profes

se escuchan cantos de sapos.

¿No los oyes, no los ves?

Si están en frente, a unos pasos.

Hada María, todo un gusto,

es verdad que guardas magia.

No te robamos más tiempo,

los de quinto te reclaman.

Como siempre, vete al fondo

y luego hacia la derecha,

que allí las cajas de China

les habrá dejado huella.

Este sobre que te damos

2011-05-21T07:05:00.000-07:00

Este sobre que te damos

contiene varios secretos,

pero no podrás abrirlo

hasta después del recreo.

Así que sé obediente

y no te apuren las prisas

que esto lo aconsejaba

el tío en tus cajas chinas.

Qué pronto nos ha pasado

2011-05-21T06:58:00.001-07:00

Qué pronto nos ha pasado

después de tanto esperarte.

Los mayores del colegio

también quieren saludarte.

Sigue el pasillo hasta el fin,

no tienes ninguna pérdida.

Derechito, derechito,

y en la puerta de la izquierda.

Ya te marchas de primero

2011-05-21T06:54:00.000-07:00

Ya te marchas de primero

pero aún quedan visitas.

Gracias y gracias y besos.

¡Segundo ya está que trina!

En el aula de aquí al lado,

justo aquí, a tu derecha,

esos niños de segundo

¿tendrán alguna sorpresa?

Sólo acabas de empezar

2011-05-21T06:50:00.000-07:00

Sólo acabas de empezar.

Regresa al lugar de inicio

Te esperan los de primero

arriba, en el primer piso.

Sube todos los peldaños

y vete a la izquierda, al fondo,

que estarán los de primero

en la puerta izquierda, ¡locos!

Bienvenida a este colegio...

2011-05-21T06:43:00.000-07:00

Bienvenida a este colegio

cuánto tiempo te esperamos.

Ya verás cuántas sorpresas

te van a salir al paso.

Ahora ¡vete obedeciendo!

Sigue el pasillo hasta el fondo.

Cruza esa puerta y el patio

y halla algo más que un gorro.

Desde la caja mágica

2011-05-20T21:35:00.000-07:00

El hada del verso,

la más pequeñita,

en una palabra

se fue de visita.

Fue a ver a la rima

que estaba enojada

porque ya sin ella

los versos versaban.

-¿Qué acaso estoy vieja?

¿Estoy malpeinada?

Desperté temprano.

Me lavé la cara.

El hada del verso

rimó en su varita

y versa versando

rimaron las rimas.

Pócimas de hada. Magia y literatura en la escuela

2011-05-20T21:10:00.000-07:00

Una gran aventura

hemos vivido en los libros

los sapos nos han hablado

y las hadas nos han visto.